。我帮他指出问题后，他又马不停蹄地回去修改。看着他消失在夜色中的背影，我心里既感动又敬佩。
最终，张老师的项目成功立项了。那天他特地跑到我办公室，给我带来了一包喜糖，笑得像个孩子。“李工，多亏了你啊，不然我这项目肯定成不了。”我笑着说：“这都是你自己努力的结果，我只是做了我该做的。”
在参与这些科研项目组织与管理的过程中，我遇到了一批怀揣理想的年轻教师，他们在艰苦的条件下，依然坚守着对科学研究的热爱。
年轻的李老师，是研究生物工程的。他的实验室里，设备更是简陋得可怜。没有先进的测序仪，他就用一台老旧的电泳仪，一遍遍地跑焦、观察。有时候为了得到一个准确的实验结果，他能在实验室待上一整天。有一次，我去实验室检查安全情况，看到他正蹲在地上，小心翼翼地调整着一个自制的实验装置。那装置是用几个塑料瓶和几根软管拼凑起来的，看起来有些滑稽，但李老师却一脸认真。他告诉我，这是为了模拟生物反应的环境，虽然简陋，但能解决燃眉之急。
“没有好的设备，咱就自己想办法。”李老师擦了擦额头上的汗，笑着说，“科研嘛，就是要不怕困难，一点点摸索。”为了获取实验所需的样本，他常常要跑到几十公里外的山区去采集。早上天不亮就出发，背着沉重的采集工具，在山里一待就是一天。有一次，他不小心摔了一跤，腿上划了一道长长的口子，可他只是简单地包扎了一下，继续采集样本。回来的时候，伤口已经红肿发炎，他却笑着说：“这点小伤不算啥，样本采到了就好。”
还有王老师，研究的是材料科学。他的实验室里堆满了各种废旧的金属和塑料，那都是他从废品站淘回来的“宝贝”。他说：“这些东西虽然是废品，但在我这儿能派上大用场。”为了测试一种新型材料的性能，他需要在高温高压的环境下进行实验。学校没有专门的实验设备，他就自己动手改造了一个旧的反应釜。每次实验的时候，他都守在反应釜旁边，眼睛一眨不眨地盯着压力表和温度计，生怕出一点差错。有一次，反应釜的密封出了点问题，里面的气体泄漏出来，有一股刺鼻的味道。王老师二话不说，戴上手套就冲过去关掉了阀门，然后仔细地检查泄漏的原因。等处理完的时候，他的衣服都被汗水湿透了。
这些年轻教师们，用他们的行动诠释着对科研的执着。他们没有抱怨环境的简陋，没有因为项目少而气馁，而是想尽一切办法克服困难，在科学的道路上艰难地前行。
那时候的校园氛围，朴实而又充满活力。清晨，校园里到处都是琅琅的读书声，学生们背着书包，朝气蓬勃地走向教室。老师们则早早地来到办公室，准备一天的教学和科研工作。
校园里的树木郁郁葱葱，春天的时候，樱花盛开，整个校园都笼罩在一片粉色的云霞中。下课后，学生们三三两两地在校园里散步、聊天，脸上洋溢着青春的笑容。傍晚时分，操场上就热闹起来了，有跑步的、打篮球的、踢足球的，充满了欢声笑语。
老师们之间的关系也非常融洽。大家经常在一起讨论学术问题，分享科研心得。有时候，哪个老师在实验中遇到了难题，其他老师都会主动帮忙出主意、想办法。记得有一次，李老师在实验中遇到了一个瓶颈，好几天都没弄明白。王老师听说后，主动跑到他的实验室，和他一起分析数据、查找资料，忙活了整整两天，终于帮他找到了问题的症结所在。
同事之间也相处
