nbsp;沈舟走过来，没有安慰她，而是拿过一支细毛笔，蘸了点清水，轻轻刷去凹槽里的釉料：“釉料像恩典，多了会遮盖原本的心意，少了又不够温润，要刚刚好才好。”他重新调了浅淡的釉色，教她如何顺着刻痕薄涂，“就像神赐福第七日，不是让我们懈怠，而是让我们在安息中找回初心。作品出点错没关系，重要的是知道怎么修正，怎么重新注入心思。”
接下来的一周，林砚每天都来工作室，重新刻坯、施釉。在沈舟的帮助下，她终于做出了一套完整的“安息日餐具”——碗上刻着“天地万物都造齐了”，盘子上刻着“赐福给第七日”，杯子上刻着“歇了一切的工”。烧窑那天，他们一起守在窑炉边，看着窑火从橘红变成暗红，直到天亮才敢打开窑门。
当那套带着浅灰釉色、刻着经文的餐具从窑里取出来时，林砚的眼泪突然掉了下来——碗口虽然不够圆，釉色也有些不均，可那些歪歪扭扭的字迹，却比任何精致的工艺品都让她心动。“沈舟，谢谢你，”她拿起一个杯子，轻轻碰了碰他手里的碗，“如果不是你，我可能早就放弃了。”
沈舟笑了，从窑边的架子上拿下一个小盒子，里面装着一只刻有亚当名字的小陶人：“这是我给你做的，《创世记》里说神用尘土造人，我们用陶土做小像，也算对‘创造’的一点致敬。”他顿了顿，语气认真，“林砚，和你一起做陶瓷的日子，就像安息日一样，让我觉得踏实又安心。我想，神造男女，本就是要彼此相伴，一起经营生活，一起在创造里感受恩典。”
林砚看着手里的小陶人，指尖轻轻拂过“亚当”两个字，突然觉得心跳漏了一拍。她抬头看着沈舟，眼里映着窑火的光：“我也是。以前在广告公司，每天忙着赶方案，总觉得心里空落落的；来到这里，和你一起揉泥、烧窑，才明白什么是真正的‘安息’——不是什么都不做，而是和对的人一起，做有意义的事。”
第三章传承中的使命，如样式相传
随着对陶艺的深入了解，林砚和沈舟开始一起做更有意义的事——他们在工作室里开设了“亲子陶艺课”，教家长和孩子一起做陶瓷，还会在课上给孩子们讲《创世记》里神创造天地、用尘土造人的故事。
有一次，一个小男孩在做陶坯时，不小心把泥胚捏碎了，坐在地上哭了起来：“我怎么都做不好，我是不是很笨？”
林砚走过去，把他扶起来，拿过一块新的泥团：“你看，神用尘土造人，也不是一次就成功的。我们做陶瓷，就像神创造一样，要慢慢试，慢慢改，碎了再重新捏，总会做好的。”她蹲下身，和小男孩一起揉泥，“我们一起做个‘小亚当’好不好？用泥土做他的身体，再给他画上笑脸。”
小男孩点点头，擦干眼泪，跟着林砚一起揉泥、塑形。沈舟则在一旁，给其他孩子讲“神照着自己的样式造人”的故事：“我们每个人都是神照着他的样式造的，都有自己的特点和价值；就像你们做的陶瓷，每个都不一样，却都很珍贵。”
亲子课结束后，小男孩拿着自己做的“小亚当”陶坯，开心地对爸爸妈妈说：“我也要像神创造一样，以后做更多好看的陶瓷！”看着孩子眼里的光，林砚和沈舟相视一笑，心里满是欣慰。
他们还一起发起了“陶瓷传情”活动，把学员们做的陶瓷作品送给养老院的老人和山区的孩子。有一次，他们带着一批刻有经文的陶瓷杯子去山区小学，孩子们拿着杯子，兴
