谓金声玉振，令人茅塞顿开！”
李所长紧接着说道：“何止是茅塞顿开，简直是振聋聩！
这套校勘四法，环环相扣，层层递进，实在精妙绝伦！”
那位银女教授笑吟吟地补充：“最难得的是周教授将如此精深的学问讲得这般明白晓畅。
方才听你剖析‘命’‘、令’二字之辨，引证之博，推理之密，实在令人叹服！”
周硕连忙谦逊地回礼：“诸位先生过誉了。
学生不过是把平日研习所得略作整理，还要请各位师长多多指教。”
“指教不敢当，”
张老教授朗声笑道，“该是我们受益才是。
你这四法，看似简单，实则蕴含大智慧。
对校以明异同，本校以辨体例，他校以广参证，理校以定是非。
四法相济，可谓尽校勘之妙！”
李所长颔称是：“正是如此。
以往校勘多是各凭经验，如今周教授总结出这套系统方法，实乃嘉惠学林之盛事。
此法不仅可用于古籍整理，对经学、史学乃至诸子研究，都有莫大助益。”
“说得是，”
另一位教授接口道，“特别是理校一法，最见功力。
既要通晓文字音韵，又要明辨典章制度，更需融会古今，这等学识修养，实在难得。”
几位老先生你一言我一语，言辞间满是激赏。
周硕始终保持着谦逊的态度，认真倾听每一位教授的点评，不时微微欠身致意。
张老教授忽然感叹道：“今日听周教授讲课，不禁想起先师当年教诲：学问之道，贵在融会贯通。
观周教授今日所讲，既重考据，又不拘泥；既讲方法，更重义理。
这般治学态度，实乃我辈楷模。”
“张老说得极是，”
银女教授含笑附和，“更难得的是周教授年纪轻轻，便有如此造诣。
讲学时引经据典如数家珍，剖析疑难如庖丁解牛，这等功力，实在令人惊叹。”
几位教授又讨论了些学术问题，对校勘四法的应用各抒己见。
周硕时而倾听，时而简要回应，言谈间既显学识，又不失谦恭。
最后，张老教授握着周硕的手，诚挚说道：“周教授今日所授，令老夫受益匪浅。
盼能常来交流，共研学问。”
其他教授也纷纷附和，相约日后继续探讨。
周硕一一应下，恭敬地将几位老先生送出教室。
这时，教室里的学生大多已经离去，只剩下几个还在整理笔记的。
曹乐故意放慢动作，一边收拾书包，一边竖起耳朵听着讲台旁的对话。
曹乐站在不远处，将这番对话尽收耳中。
见几位学界泰斗对周硕如此推崇，他心中最后那点不甘早已烟消云散，取而代之的是一种与有荣焉的自豪感。
待教授们离去，周硕方才返回讲台收拾教案。
他的神情依旧平静，但眉宇间露出一种别样的成就感。
今天讲得这些内容，除了校勘四法是陈垣先生原创之外，其他内容，都是他在写《古文尚书疏证》时，总结所得。
能得到这么多学术界大佬的认可，这可比赚几个小目标令他高兴得多！
曹乐见状，终于鼓起勇气上前：“周教授，今天的课真是太精彩了！
“
周硕虽然不认识曹乐，但他猜出这大概是一位来旁听的研究生，因为第一节课他没有看到这个学生。
周硕温和一笑：“谢谢。
有什么不明白的地方吗？”
“没、没有，”
曹乐连忙摆手，“就是觉得……觉得您讲得真好。”
说完这话，他不好意思地挠挠头，快步离开了教室。
周硕望着曹乐远去的背影，轻轻摇头笑了笑，继续收拾讲台上的物品。
窗外，秋日的阳光正好，透过玻璃洒在空荡的教室里，为这个充满学术气息的早晨增添了几
