和颜色的关系自动归类。
领奖时他说：‘老师教过我们，科勒的小鸡都知道举一反三，人更该学会找关系。
’”
我（突然想起什么）：“那我后来……有没有用到这个理论教自己？比如，遇到完全陌生的问题时，怎么像小鸡那样找到隐藏的关系？”
她（沉默了几秒，调出手机里的相册）：“你30岁那年，突然被派去做乡村教育帮扶。
第一次去山区小学，现那里的孩子连基本的计算器都没有，却要学复杂的应用题。
你急得满嘴起泡，直到看见一个小女孩用石子摆算式：3颗石子加2颗石子，不管怎么摆，合起来都是5颗。”
我：“她是在找‘加法就是合并’的关系？”
她：“对。
你当时突然就懂了科勒实验里的‘顿悟’——不是突然变聪明，是突然从新问题里看到了老关系。
就像小鸡突然明白，不管两张纸怎么换，‘更深’这个关系不变。
你后来给孩子们设计了‘石子数学’‘绳结几何’，其实都是在教他们找关系。
有个孩子后来考上了师范大学，说要把这种方法教给更多人。”
我（喉咙有点紧）：“可我现在还是会怕。
怕自己学不会这种‘找关系’的能力，怕将来遇到的问题，没有任何‘相同要素’可以迁移。
就像测试时突然出现的黑色纸，我可能还傻傻地盯着原来的深灰纸不放。”
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她（从风衣口袋里掏出个东西，对着镜头晃了晃——是我现在挂在包上的小鸡挂件）：“你看，这个挂件陪了你十年。
每次遇到坎儿，你就会摩挲它的翅膀。
34岁那年，你竞聘教学主任失败，躲在办公室哭，摸着它突然想：科勒的小鸡也不是一次就选对的，它肯定在训练时啄错过浅灰纸，只是科勒没写进报告里。”
我（摸着包上的挂件，冰凉的塑料触感很熟悉）：“所以……犯错也没关系？”
她：“太有关系了。
你后来在论文里写：‘错误是找关系的必经之路。
小鸡啄错浅灰纸的瞬间，其实已经在比较两种颜色了。
’就像你现在搞不懂这个实验，不是因为笨，是因为你在比较桑代克和科勒的理论——这种比较本身，就是在找关系。”
我（翻到笔记里的疑问：“人类的迁移能力真的比动物强吗？”
）：“那这个问题呢？我总觉得科勒的实验里，幼儿比小鸡表现更好，是不是因为人天生就更会抽象关系？”
她（打开电脑里的一个视频文件，是群孩子在做游戏）：“这是你去年带的‘关系现课’。
孩子们蒙着眼睛摸不同形状的积木，第一次摸正方体和长方体，第二次摸正方体和球体，他们很快就能说出‘第一次的两个都有角，第二次的一个有角一个没有’。
你当时说什么来着？”
我（看着视频里孩子们举手的样子，突然想起来）：“我说‘人类的厉害之处，不是天生会找关系，是会把找到的关系说出来、记下来，传给下一个人’。
就像科勒把小鸡的行为写成论文，我们现在才能坐在这讨论。”
她：“就是这样。
35岁的你，依然会遇到搞不懂的新问题。
上个月做ai教学系统的评估，看着机器自动生成的练习题，突然就想起那两只小鸡——机器能精准复制相同要素，却很难像人那样，从‘深灰与浅灰’里提炼出‘更深’的关系。
但你也现，孩子们能教会机器：他们会给ai留言‘这道题和昨天那道的区别，就像深灰和黑色的区别’。”
我（突然笑了）：“所以，不管是小鸡、小孩，还是未来的我，其实都在做同一件事：在变化里找不变的关系。”
她（看了眼墙上的钟）：“时间快到了。
最后给你留个作业，就像当年老师给你留的那样：明天去菜市场看一眼
