家长直观地看到课程的效果。
其次是风险逆转承诺，比如‘如果您在三个月内现孩子开口自信度低于30，可免费调整教学方案或申请延期’，这样能消除家长的后顾之忧。
还有生涯规划图，绘制‘英语能力成长路线图’，标注小学-初中-高中对应可参加的竞赛，像拼词大赛、模联，以及可考取的证书，如ket、fce，还有留学准备节点，让家长看到孩子学习英语的长远规划和展前景。”
我对这些策略非常感兴趣，觉得它们都很有针对性和吸引力。
在交流的最后，我向林教授请教了一些家长可能会问到的高频问题的应答方法。
我：林教授，有些家长可能会担心孩子坐不住，您觉得该怎么回答呢？
林教授笑着说：“你可以告诉家长，我们的课程每15分钟切换一次活动形式，从桌面游戏到体能英语游戏，专业教具师设计的教具能让孩子平均专注时长提升40。
这样家长就会放心一些。”
我又问：“那如果家长问和学校英语有什么区别呢？”
林教授认真地说：“你可以这样回答，我们侧重培养‘主动输出能力’。
比如学校教‘thisisaapp1e’，我们会训练孩子说‘l00k!theshyredapp1eishg0ree!’让家长明白我们的课程更注重孩子语言运用能力的培养。”
我接着问：“有些家长自己英语不好，担心没办法辅导孩子，这该怎么回应呢？”
林教授说：“你可以告诉家长，他们只需要每天播放课程配套的‘磨耳朵’音频，当孩子主动展示时，用‘91091!y0uteach?’这样的鼓励句式即可。
让家长知道，即使自己英语不好，也能在孩子的英语学习中起到积极的作用。”
