斑白的老者。二十余年的奔波劳碌，未能让他实现“平治天下”的理想，但他并未沉沦。相反，他将全部精力投入到讲学授徒与着书立说中，希望通过教育传承思想，让“仁政”理想在后世得以实现。《孟子·尽心上》中记载他的话说：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”对此时的孟子而言，“得天下英才而教育之”，便是他最大的快乐。
孟子回到邹国后，开设学馆，招收弟子。由于他在列国间的声望，加之其学识渊博，很快便吸引了大批学子前来求学，其中不乏公孙丑、万章、乐正子、公都子等日后的儒家名士。
在教育弟子过程中，孟子进一步完善了自己的思想体系。针对当时告子“性无善无不善”的观点，孟子提出“性善论”，以“人皆有不忍人之心”为例：“所以谓人皆有不忍人之心者，今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心——非所以内交于孺子之父母也，非所以要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。”（《孟子·公孙丑上》）他认为，人看到小孩将要掉入井中，都会产生怜悯之心，这种心情并非为了讨好小孩父母、博取乡党赞誉，而是源于人性本善的“恻隐之心”。以此为基础，他提出“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也”，认为这“四端”是人性中固有的善的萌芽，只要“扩而充之”，便能成为仁人君子，君主若能将“四端”扩而充之，便能推行“仁政”。
针对弟子万章“尧以天下与舜，有诸”的疑问，孟子阐述了“天与之，人与之”的观点，指出君主的权力并非来自世袭，而是来自百姓的认可，进一步深化了“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想。这些与弟子的论辩，不仅让弟子们深刻理解了儒家思想，更成为《孟子》一书的重要素材。
随着年岁渐高，孟子深知自己时日无多，便决定与弟子一同编撰书籍，将自己的思想与言论整理成册，结成《孟子》一书。
此书以孟子的言论、与诸侯的对话、与弟子的论辩为主要内容，由弟子公孙丑、万章等人协助整理。全书共七篇，分别为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》，每篇又分上下两卷，共十四卷。
《孟子》一书，不仅是孟子个人思想的结晶，更是战国时期儒家思想的集大成之作。书中“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想，打破了“君权神授”的传统观念，具有划时代的意义；“性善论”为儒家的道德修养提供了理论基础，影响了后世儒家学者对人性的认知；“仁政”主张虽在战国时期未能实现，却成为后世明君治国的重要参考。
据《史记》记载，约在公元前289年，孟子终老于邹国。他去世后，弟子们为他举行了隆重的葬礼，并继续传播他的思想。然而，在孟子去世后的很长一段时间里，他的思想并未得到广泛认可。
直到汉武帝时期，董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”，儒家思想成为正统思想，孟子的地位才逐渐提升。东汉时期，《孟子》一书被列为儒家经典之一；唐代，韩愈在《原道》中提出“尧以是传之舜，舜以是传之禹，禹以是传之汤，汤以是传之文、武、周公，文、武、周公传之孔子，孔子传之孟轲”，将孟子视为儒家道统的继承人，与孔子并列。
到了宋代，孟子的地位达到顶峰。北宋程颐、程颢兄弟推崇孟子思想，认为孟子“性善论”是对孔子思想的重要发展；南宋朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合称为“四书”，作为科举考试的必读书目，孟子的思想成为后世学子修身治学的核心内容。南宋嘉定十三年（1220年），孟子被朝廷追封为“邹国公”；元至顺元年（1330年），又被加封为“亚圣公”，自此，“亚圣”之称流传千古，孟子与孔子并称“孔孟”，成为儒家思想的代表人物。
