勺粥，热气模糊了眼镜：“这不是结束，是开始。”他望着窗外漫天的星斗，“1982年的星星，现在还亮着呢。”
在接下来的日子里，分校的建设如火如荼地进行着。每个分校都严格遵循着保留1982年特色的原则，同时又结合当地的实际情况进行了适当的调整。东北分校的火炕让孩子们在寒冷的冬天感受到了温暖，南方分校的水稻田让孩子们体验到了种植水稻的艰辛与快乐。
教育科研也取得了丰硕的成果。教师们通过研究，找到了更多1982年教育模式与现代教育理念融合的方法。他们把珠算与数学思维训练结合起来，让孩子们在拨弄算珠的过程中提高了数学能力；将劳动课与物理、化学知识相结合，让孩子们在实践中理解了课本上的理论。
国际合作也进展顺利。牛津大学的“1982年教育实验室”正式成立，煤油灯照亮了外国孩子们好奇的脸庞；哈佛大学邀请李思成去做演讲，分享1982年的教育经验，引起了热烈的反响。越来越多的国家开始关注这种独特的教育模式，纷纷表示要引进和学习。
李思成并没有满足于眼前的成绩，他知道未来还有很长的路要走。他计划在未来五年内，让分校遍布全国主要城市，让更多的孩子受益于这种穿越教育；加大教育科研投入，培养更多的专业人才，不断完善教育体系；与更多的国际教育机构建立合作关系，让中国的1982年穿越教育理念在世界舞台上绽放光彩。
马师傅带着他的徒弟们，为各个分校制作了大量的木工教具，从简单的榫卯结构到复杂的机械模型，每一件都凝聚着他们的心血，也承载着1982年的工匠精神。赵兰芝和她的团队编写了一套完整的教材体系，涵盖了从小学到高中的各个阶段，既保留了1982年的教育精华，又融入了现代教育的先进理念。
王婶则在全国各地的分校推广她的1982年特色美食，让孩子们在品尝美食的同时，感受到劳动的快乐和生活的美好。她还收了很多徒弟，把自己的手艺传授给他们，让这种美食文化得以传承和发展。
李思成站在清平村的最高处，望着这片充满生机与希望的土地，心里充满了感慨。从最初的一个想法，到现在的全国布局，再到走向世界，“穿越育才中心”的发展超出了他的预期。但他知道，这一切都离不开1982年的教育精神，离不开团队每个人的努力，更离不开社会各界的支持。
未来的路还很长，挑战也会不断出现，但李思成有信心，在1982年教育精神的指引下，“穿越育才中心”一定能持续发展，为更多的孩子带来希望，为中国乃至全球的教育事业做出更大的贡献。月光下，清平村的灯火与天上的星星交相辉映，仿佛在为这个伟大的事业祝福。
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