p; 许成军心里一松，老周是真靠谱！
顺势从包里抽出《安徽文学》的用稿通知和《收获》的稿签：“这是近期发表和录用的作品，还有苏中和刘祖慈老师的推荐信。”
教务员接过材料仔细翻看，轻轻点了点头：“章培横教授特别交代，要看看你原稿的修改痕迹。年轻人能沉下心写农村题材，不容易。”
他把材料按顺序放进档案袋，用棉绳捆好，“校委会其实分歧不小。有人说知青学历浅，也有人说你的文字够格当‘特殊人才’。”
“理解。”
许成军笑了笑，“我在农村插队两年，知道教授们怕我理论底子薄。”
教务员诧异的看了他一眼，
这话看似谦虚，但是话里话外其实全是自信。
对自己的理论知识很自信？
这在知青里到是少见。
于是教务也有意无意的多叮嘱几句。
“但是从你的材料看，其实我认为是绝对够格，放在往年大可不用你来面试这一趟。”
“但是今年特殊，有消息说10月要全面取消工农兵推荐，本来在这风口上，复旦今年也是要停的，最后留了口子，但是全国也才十几个名额。”
“所以艰涩之处也请你理解。”
其实很多时候，你一句话就能改变别人的态度。
当然你也得知道该说什么话。
“当然能理解老师们的良苦用心，也让您和各位教授费心了。”许成军应道。
教务抬头看看许成军，笑了。
（本章未完，请点击下一页继续阅读）第四十九章《日常切片》(第2/2页)
兴许是觉得这知青还挺有趣。
就又从抽屉里拿出张面试流程表：“大后天上午九点，面试在三楼会议室。我去约，朱教授、章教授都会在，还有三位搞文学研究的老师。你准备准备讲讲《谷仓》的创作思路，其他作品也可能会问到。”
他顿了顿，补充道，“如果有些理论不好讲，就多说说你在生产队的实际观察。”
许成军接过流程表，上面用红笔标着四个环节：作品解读、政策理解、文学理论、现场写作。
“谢谢您提醒。现场写作大概是什么题材？”
“不好说。”
教务员收拾着档案，“去年考的是《家乡》，前年是《一次劳动》，都是跟生活相关的。你平时怎么观察生活，到时候就怎么写。”
命题到是很符合文学思潮，到也不难。
他指了指窗外，“招待所安排在后门的知青楼，凭这个条子能住到面试结束，一天八毛，走学校账。”
许成军接
