里，像是有一种特殊的魔力，能让人不自觉地就沉浸其中。
江小满和高秀兰听得聚精会神，努力记下周逸尘讲的东西。
时间就在这种认真的学习氛围中一点一滴地流逝。
一个多小时后，当周逸尘正好讲完风寒感冒和风热感冒的区分要点时，他脑海中的那股暖流猛地一颤！
来了！
【教学LV3(299\/300)】
【教学LV3(300\/300)】
轰！
仿佛有一道无形的闸门在脑海中豁然洞开！
一股庞大而精纯的知识感悟，如同决堤的洪水般，瞬间涌入了他的脑海！
无数关于如何教学的技巧和理念，在他脑中交织、碰撞、融合。
如果说，三级的教学技能，让他能够因材施教，根据每个学生的特点和进度，及时调整教学内容和节奏。
那么，升级到四级之后，则是一种质的飞跃！
他领悟到了一种更高明的教学能力——引导与互动。
不再是单纯地将知识灌输给学生，而是通过提问、假设、反证等方式，引导她们主动去思考，去探索，去发现问题，最终自己找到答案。
这是一种化被动为主动的教学方法！
让学生从一个知识的接收者，变成一个知识的探索者！
其学习效率，不可同日而语！
整个过程不过是瞬息之间。
在外人看来，周逸尘只是在讲完一句话后，稍稍停顿了一下。
但江小满和高秀兰却敏锐地感觉到，周逸尘的气场，好像发生了一点说不清道不明的变化。
他的眼神，似乎变得更加深邃，更加具有穿透力了。
周逸尘消化完脑海中新增的感悟，脸上露出一抹旁人难以察觉的笑容。
他看着两个一脸专注的对象和徒弟，决定立刻试验一下新技能的效果。
“好了，刚才我讲的，你们都记下了吗？”他开口问道。
“嗯！记下了！”江小满和高秀兰齐齐点头。
“那好，我来考考你们。”
周逸尘的目光落在江小满身上。
“小满，如果现在来了一个病人，他说他头疼、发烧、怕冷、流清鼻涕，但没有汗，舌苔薄白，脉象浮紧。按我们刚才复习的，这是什么证？”
这个问题很简单，是典型的风寒感冒症状。
江小满几乎是不假思索地脱口而出：“是风寒束表证！”
“回答正确。”周逸尘点点头，话锋却猛地一转。
“那我再问你，如果这个病人，除了以上所有症状外，他还说自己咳嗽得厉害，咳出来的痰是黄色的粘痰，那你怎么看？”
