有的模仿，有的觉得好玩，更多的是不知所措。
李世民相对开明，他坐在孩子们中间，一边吃饭，一边温和地讲解：“我们唐朝人啊，也爱吃面食，这馒头，就跟我们那时的‘蒸饼’有点像……”他将饮食与文化结合，听得孩子们津津有味，顺便还纠正了几个孩子挑食的习惯，方法柔和而有效。
嬴政则关注流程。他对照着自己提前制定的《用餐标准化流程》，检查洗手是否彻底、分餐是否按序、进食时间是否合理、餐后整理是否符合规范……任何偏离流程的行为都会被他记录下来，作为后续“优化管理”的依据。
午睡时间，喧嚣的幼儿园终于暂时安静下来。但各位皇帝园长依旧不得闲。
朱元璋轻手轻脚地走进寝室，看着孩子们千奇百怪的睡姿，有的踢被子，有的蜷成一团。他忍不住一个个走过去，像当年给士兵盖被子一样，笨拙又小心地帮孩子们把被子掖好，嘴里还低声念叨：“这些娃，睡觉都不老实，着凉了咋办……”
乾隆对睡眠环境要求极高。他要求拉紧窗帘，确保光线柔和均匀，检查空调温度和湿度是否适宜，甚至觉得个别孩子轻微的鼾声和呼吸声都“有碍雅观”，试图去寻找“静音”的方法，被保育员哭笑不得地劝住了。
李世民坐在休息室一角，用低沉温和的声音给几个还没睡着的孩子讲《西游记》的故事，他的声音带着一种神奇的安抚力量，很快，连最兴奋的孩子也眼皮打架，进入了梦乡。
嬴政则站在寝室门口，如同一个严谨的科学家，拿着秒表，记录下每个孩子从躺下到入睡的大致时间，并在本子上写着：“个体差异显着，入睡时间标准差较大，统一作息制度需考虑弹性空间。”这是他第一次在记录中提及“弹性”二字。
