项目：主持1项省部级及以上科研项目（如国家社科基金青年项目、省自然科学基金），或作为核心成员（前2名）参与国家级项目。 成果：部分学科（如工科、艺术类）可替代论文，如获得省部级科研奖励、授权发明专利、出版学术专著（1部及以上）。 其他：具备指导硕士研究生的能力（部分高校要求），或在学科建设、学术服务中发挥作用（如参与学术会议组织、担任期刊审稿人）。 晋升时长：通常任职满5年（破格晋升需成果达到教授级水平，如主持国家级重大项目、发表多篇TOP期刊论文）。
4. 正高级阶段：教授 - 晋升核心要求（高校教师职称的最高等级，要求“在学科领域内有一定影响力”）： 教学：在本学科领域承担核心课程，形成特色教学体系，教学水平获广泛认可（如获国家级教学奖励、培养优秀研究生）。 科研： 论文：发表领域内顶尖论文（如3-5篇核心期刊，或2-3篇SCI/SSCI一区论文，或1篇Nature/Science子刊级论文）。 项目：主持1项及以上国家级重大/重点项目（如国家社科基金重点项目、国家自然科学基金面上项目）。 成果：获国家级科研奖励（或省部级一等奖及以上）、出版多部高水平专著、授权核心发明专利并实现转化，或在学科建设中起引领作用（如牵头建设国家级一流本科专业、重点实验室）。 其他：在国内外同领域有较高学术声誉（如担任国家级学会理事、期刊编委），能独立指导博士研究生（部分高校为硬性要求）。 晋升时长：通常任职副教授满5年，无破格通道（部分顶尖高校要求更高，需“成果持续领先”）。
关键共性注意事项如下：
1. 高校层次差异：不同层次的高校在科研和教学方面的侧重点有所不同。985/211高校以及双一流高校通常更侧重于科研工作，特别是国家级项目和在TOP期刊上发表的论文。这些高校往往拥有更丰富的科研资源和更高水平的科研团队，因此对教师的科研能力要求也相对较高。
普通本科高校则需要在教学和科研之间寻求平衡。一方面，它们要保证教学质量，为学生提供良好的教育；另一方面，也需要鼓励教师开展一定的科研工作，以提升学校的学术水平。
而高职高专院校则主要以教学成果为重点，例如技能竞赛指导和教学改革等方面的成果。这些院校更注重培养学生的实际操作能力和职业技能，因此教师在教学方面的表现更为重要。
2. 评审流程：职称评审一般包括个人申报、院系初审（同行评议）、学校学术委员会评审以及省级教育部门备案等环节（部分省份可能还需要进行终审）。在整个评审过程中，强调的是“量化成果+同行认可”。这意味着教师需要提供具体的科研成果、教学成果等数据，并得到同行专家的认可和评价。
3. “非升即走”政策：部分高校，尤其是顶尖高校，对新入职的教师实行“预聘-长聘制”。根据这一政策，如果教师在规定的期限内未能晋升至副教授，可能会面临解聘的风险。因此，在应聘这些高校时，教师需要提前了解学校的相关政策，明确自己的职业发展路径和要求。
二、国家（省）自然（或社科）科学基金对高校教师而言，地位至关重要
在高校里，要是聊起 “国家（省）
