变化，像急促的鼓点，越念越快，一口气念下来，只是念完之后就深深地吸了一口气，似乎很累。
大家忍俊不禁，包括坐在前排轻笑出声的上杉菲丽卡。
伊藤老师似乎也感觉到什么，随口就点了菲丽卡名字：“上杉同学，你来点评一下这诗，和我刚才的朗读，怎么样？”
他似乎杀了大家个措手不及，但这样的课堂互动是常事了，他们早就习惯了。
上杉菲丽卡镇定自若，讲述了诗歌蕴含的力量感和冲击力。
谈到老师的朗读，她情不自禁地扬起嘴角，将自己的感受用最平常真切的语言描绘出来。
同学们听到“鬼畜”
之类的词语，都扑哧一笑，班长大人居然会在课堂言时说这种话。
上杉菲丽卡红了脸，迎上老师的目光，他却微笑着，回应了她。
“上杉同学，大家应该是觉得你的言很可爱吧。
能在课堂上听到你真实的感受，很不错！”
老师的话巧妙地化解了她的尴尬，她莞尔一笑，埋头读着课堂的讲义，听着老师栩栩如生的讲解，随手做着批注，全然沉浸在课堂中。
随后，又有好几个同学表达了自己的感受。
国文课常常在这样的共同讨论中进行，大家都受益匪浅。
上杉菲丽卡所在的班级，聚集了许多积极活跃的学生，各方面都在年级里名列前茅。
伊藤老师经常会组织各种各样的小活动，每月一度的班级生日会、知识竞赛、班级辩论赛……又常常家访，做好家校联系，及时了解大家的情况，做一些有针对性的辅导工作。
上杉菲丽卡在单亲家庭长大，是伊藤老师比较关注的学生之一。
她很优秀，既是班长又是弓道社的社长，对待工作和学业都尽心尽力，总是取得各种各样的突破；又变着法调动同学们的积极性。
她一直很受大家的欢迎，友好礼貌，如长姐般照顾着大家——老师偏爱她，似乎是常事了。
不知是喜欢国文课，还是特别享受和伊藤老师交流，上杉菲丽卡常常跑去找他借书看或是提问，老师也会主动问她的阅读感受——他对每一个学生都是如此，不仅仅讲自己的观点，也会和学生交流，引导他们自主思考。
一次，上杉菲丽卡向他借了《橡子姊妹》。
这是个“治愈系”
的故事，讲述了一对姐妹如何面对死亡。
老师耐心地解答了她的困惑，又和她讨论阅读的感受。
正是在和他的交流中，她对书籍带给自己的启有了更深的体会。
在上杉菲丽卡日后面对重重的考验和难关时，文学的启蒙，无形中给了她莫大的力量。
“上杉同学在文学上很有灵气，能抓住自己最深刻的感受进行追问呢。”
伊藤老师无意的赞赏，无形的启蒙与关怀，不知不觉就填补了上杉菲丽卡心中某块空缺的角落。
她没有父亲，烬空叔叔是重要的导师，重要的朋友——而父亲的位置，在她心里一直是空白的。
她渴望这种爱，伊藤老师的模样，成了她对父亲最美好的想象。
如果他没有离开，是不是自己也能和他这般相处？
就在这日渐的相处中，某种微妙的情愫悄悄地在她心里生了根，了芽。
和小雨及另一个女孩子提起他的时候，她自己都未曾察觉笑容中的甜蜜和幸福。
但是，她不能说出口，他只是把自己当做学生，尽着师长的责任。
他有未婚妻，有自己的幸福——她这份单恋，注定要无疾而终。
现实和过去似乎在这里产生了交集，恍惚间，上杉菲丽卡好像又回到了熟悉的校园。
学校的花圃里栽了含笑花，她爱它圆润可爱的花瓣，爱它绽放时夹杂一点深粉色的淡黄。
满溢的香甜浓郁而美好，让像琴弦一样紧绷的神经慢慢松弛，所有的不快也都融化在其中，随着风慢慢飘走。
每年花开的时节，花的香甜都会融在大家的欢笑声里。
