还有一些民众则对学校的教育内容表示担忧。他们担心这所学校会完全传授中原文化，而忽视日国本土文化的教育。他们认为，这样会让在日国的华侨和华人后代与日国社会产生隔阂，不利于他们融入日国社会。同时，他们也担心这种教育方式会对日国的文化传承产生负面影响，让日国的传统文化逐渐被淡化。
日国民众开始纷纷表达他们的不满和担忧。他们通过各种渠道，向政府和社会各界发出抗议的声音。一些民众组织了示威活动，要求政府阻止陈安的计划。他们举着标语牌，高喊着口号，表达他们对中原子弟学校建设的反对。
在网络上，民众们也展开了激烈的讨论。一些网友发表了长篇文章，分析陈安计划的潜在影响，并呼吁其他民众一起抵制这个计划。他们认为，陈安的行为是对日国主权和文化的一种侵犯，必须予以坚决反对。
面对民众的强烈反对，陈安并没有退缩。他利用自己的权力和资源，开始积极推进中原子弟学校的建设计划。他与一些在日国的华侨和华人团体进行合作，争取他们的支持。他还通过各种手段，向政府施加压力，要求政府批准他的投资计划。
陈安的行为引起了日国政府的高度关注。政府内部对于是否批准这个计划产生了严重的分歧。一些官员认为，陈安的计划可能会对日国的社会稳定和文化传承造成威胁，应该予以拒绝。而另一些官员则认为，陈安的投资可以为福岗地区带来经济发展和就业机会，应该予以支持。
在这种情况下，政府决定组织专门的研讨会，邀请专家学者、民众代表和政府官员共同讨论陈安的计划。研讨会现场气氛紧张，各方代表纷纷发表自己的观点。专家学者们从教育、文化和社会发展等多个角度分析了中原子弟学校建设的利弊。民众代表则强烈表达了他们的反对意见，强调了保护日国文化和教育体系的重要性。政府官员们则在听取各方意见的基础上，认真思考着如何做出决策。
经过激烈的讨论和权衡，政府最终做出了一个艰难的决定。他们决定对陈安的计划进行严格的审查，确保这个计划不会对日国的社会稳定和文化传承造成负面影响。同时，政府也表示将加强对教育体系的监管，确保所有学生都能够获得公平的教育机会，保护日国的文化传统。
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对外他们当然说是严格审查，然而，这不过是一种表面的说辞罢了。在日国的许多官职上，陈安都精心安排了自己的人。这些人或是被利益所诱，或是出于对陈安的畏惧，总之，他们都唯陈安之命是从。
当陈安提出在福岗建设中原子弟学校的计划后，这些被他安插在各个关键岗位上的人便开始发挥作用。尽管在这个过程中确实存在一定的阻力，但正如陈安所预料的那样，并没有那么大。
在政府内部的审查会议上，陈安的那些人巧妙地为他的计划进行辩护。他们强调这所学校将为福岗带来的经济利益，声称会吸引更多的投资和人才流入。他们还试图淡化民众的反对声音，将其描述为一小部分人的无端担忧。
负责教育部门的官员在陈安的授意下，提出中原子弟学校可以为日国的教育体系带来新的活力和多元化。他们声称，通过与中原地区的教育交流，可以提升日国教育的质量和国际竞争力。这些看似合理的理由，实际上都是为了推动陈安的计划顺利通过审查。
而在财政部门，陈安的人则强调这所学校的建设将带动相关产业的
