白在酒肆中，举杯痛饮，豪情万丈。那自信与豁达的情感，如同一股暖流，流淌在他的心间，让他感受到了诗人内心的澎湃激情。他会在房间里大声朗诵李白的诗歌，仿佛自己也成了那个仗剑天涯的诗人。
读《史记》，司马迁笔下那些栩栩如生的历史人物和波澜壮阔的历史事件，让他对古代历史有了更深刻的认识。他仿佛亲眼目睹了秦始皇统一六国的雄伟场面，看到了项羽在乌江畔的悲壮自刎。他明白了 “以史为鉴，可以知兴替” 的道理，也从历史人物的成败得失中汲取着经验教训。
一次，学堂组织辩论会，主题是 “读书与治国”。陈天佑得知这个消息后，兴奋不已。他知道，这是一个展示自己所学的好机会，更是一个深入思考读书意义的契机。在准备过程中，他几乎泡在了藏书阁里。藏书阁里弥漫着淡淡的书香，那是纸张与油墨混合的独特味道，让他沉醉其中。一排排高大的书架上摆满了各种各样的书籍，仿佛是一个知识的殿堂。
他翻遍了藏书阁里所有相关的典籍，不仅深入研究了儒家的治国理念，还涉猎了法家、道家的思想。他坐在藏书阁的角落里，周围堆满了书籍，手中的笔不停地记录着重要的观点和论据。他时而眉头紧皱，陷入沉思；时而眼前一亮，露出欣喜的笑容。为了找到一个合适的论据，他会在书架间来回穿梭，一本一本地查找。
在辩论会上，陈天佑自信满满地走上讲台。他引经据典，从《管子》中 “仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，谈到《韩非子》的法治思想。他的声音清晰而有力，条理清晰地阐述了自己的观点。他说：“读书不仅能增长个人的学识，更能为治国安邦提供智慧。儒家倡导的仁爱治国，能让百姓感受到温暖；法家的法治思想，能让社会秩序井然；道家的无为而治，能让百姓休养生息。我们应当博采众长，将书中的智慧运用到治国实践中。” 他的发言赢得了满堂喝彩，连一向严厉的夫子都频频点头，眼中满是赞赏。
除了在课堂上认真学习，陈天佑还会利用课余时间去学堂的藏书阁借阅书籍。每次走进藏书阁，他都像是一只饥饿的小羊闯进了茂盛的草地，迫不及待地寻找着自己心仪的书籍。有一回，他听闻藏书阁新进了一本《徐霞客游记》，便在课间休息时一路小跑过去。
当他赶到藏书阁时，发现已经有好几个同学在排队借阅。他不甘心就这样错过，就站在旁边等着。他一边等，一边观察其他同学挑选书籍。有的同学拿起一本诗集，随意翻了翻就放下；有的同学则捧着一本历史书，看得津津有味。终于轮到他时，却得知这本书已经被借走了。他失望极了，脸上的笑容瞬间消失，整个人都变得无精打采。那一天，他上课都有些心不在焉，脑海里全是《徐霞客游记》里描绘的奇妙世界。
接下来的几天，他都魂不守舍，只要一有空，就会跑到藏书阁询问那本书是否归还。直到一周后，那位同学终于归还了书籍。他得知消息后，立刻飞奔过去。当他看到那本期待已久的书静静地躺在书架上时，眼中闪烁着兴奋的光芒。他小心翼翼地将书捧在手里，如获至宝，仿佛捧着的是世间最珍贵的宝物。
他会在书架之间徘徊良久，仔细挑选，直到找到那本让他心动的书。然后，他会找一个安静的角落，席地而坐，沉浸在书的世界里，忘记了时间的流逝。有时，他会被书中精彩的情节吸引，忍不住轻声朗读起来。有一次，他读《三国演义》中 “草船借箭” 的情节，仿佛自己就站在诸葛亮的船上。他能感受到江面弥漫的雾气，潮湿而又神秘；能听到船桨划动水面的声音，以及曹军射箭时的呐喊声。他不自觉地大声朗读出来，引来了其他同学的侧目。他不好意思地挠挠头，脸涨得通红，但很快又沉浸在书中，继续跟随诸葛亮的脚步，感受那场惊心动魄的战役。
随着知识的不断积累，陈天佑在学堂中的表现也越发出色。他的文章写得文采斐然，常常得到夫子的赞扬。他的文章中，既有对书中知识的巧妙运用，又有自己独特的见解。在课堂讨论中，他也能引经据典，
