的。”老木匠的手掌抚过凿子的刃口，“第一把是晓聪用过的，现在该传给下一辈了。”月光透过窗棂照进来，在工具上流淌，像层薄薄的银霜。
鸡叫头遍时，李思成站在老槐树下，看着第一缕阳光爬上“传承希望”的匾额。远处传来孩子们的读书声，1982年的语文课本被朗读得铿锵有力。他突然收到林悦的短信：“舅舅，舅妈今天整理相册，翻出晓聪在清平村的照片，说这孩子现在看她的眼神，比当年亲多了。”
正午的日头晒得玉米叶打卷时，赵兰芝抱着摞作业本冲进祠堂。最新的作文题目是《我的1982》，玲玲的那篇里写道：“王婶的窝窝头比肯德基好吃，因为里面有太阳的味道。”老师用红笔在旁边画了个笑脸，笔尖的墨迹还没干透。
李思成翻开相册，最新的一页贴着张合影。全球十二所分校的校长站在清平村的老槐树下，有白皮肤的珍妮教授，有黑皮肤的非洲校长，每个人手里都举着本1982年的《新华字典》。照片背面，用中文、英文、法文写着同一句话：“教育的真谛，是让每个孩子都能找到自己的土壤。”
傍晚的广播里，周明德用沙哑的声音宣布：“今年的奖学金，要奖给最会种庄稼的学生。”晒谷场上顿时炸开了锅，孩子们举着锄头欢呼，夕阳把他们的影子拉得很长，像片正在生长的森林。李思成知道，这些孩子终将走向不同的人生，但1982年的种子已在他们心里扎了根——就像李晓聪现在研究的新型水稻，基因里始终藏着当年在清平村学会的“踏实”。
月光淌过菜畦时，李思成最后一个离开祠堂。锁门的刹那，他听见身后传来熟悉的声音——是马师傅在教新学生唱《东方红》，手风琴的旋律混着蝉鸣，像条永不干涸的河。钥匙在锁孔里转了两圈，“咔嗒”一声轻响，像1982年的钟摆，在寂静的夜里，敲出希望的节奏。
第二天一早，新到的1982年款课桌椅堆在了操场边。小虎踮着脚想帮忙搬，却被陈默拦住：“等你学会给玉米施肥，才能搬最重的。”男孩噘着嘴去提水桶，背影在晨光中晃成小小的点，却走得异常坚定。
李思成站在老槐树下，望着全球分校的卫星地图。每个红点旁都标注着当地的1982年特色：东北的火炕课堂，海南的橡胶园实践基地，伦敦的“工业革命与1982”对比课程。他突然想起晓聪的毕业论文，标题是《论传统农耕智慧对现代农业的启示》，扉页上印着清平村的稻田照片，金黄的稻穗在风中起伏，像片涌动的海。
在接下来的日子里，“穿越育才中心”的名声越来越响。各地的家长都想把孩子送到这里，希望他们能在这里实现蜕变。有位偏远山区的父亲，背着干粮走了三天三夜，只为给孩子争取一个入学名额。他握着李思成的手说：“李总，我没文化，但我知道这是个好地方，求您给孩子一个机会。”李思成被他的真诚打动，破格录取了孩子，并减免了所有费用。
校园里的那棵老槐树越来越粗壮，枝繁叶茂。每年毕业季，校友们都会回到这里，在树下合影留念，分享自己的成长故事。陈默成为了着名的医生，他在自己的诊所里挂着从清平村带出来的药箱，时常给病人讲起1982年的学医经历；张扬成为了优秀的工程师，他设计的机械里总能看到1982年拖拉机的影子；玲玲则成为了一名教师，她把在清平村学到的教育理念带到了偏远山区，让更多的孩子受益。
李思成依旧每天穿梭在校园里，看着孩子们在1982年的环境中快乐成长。他会和周明德一起讨论教学方案，会和马师傅一起修理农具，会和王婶一起蒸玉米馍。他知道，“穿越育才中心”已经不仅仅是一所学校，它是一种希望的象征，一种精神的传承。
有一次，张明远拿着一份国际教育组织的邀请函来找李思成：“李总，他们想邀请您去做演讲，分享咱们的教育模式，还说要给您颁发‘全球教育创新奖’。”李思成接过邀请函，平静地说：“奖项不重要，重要的是能让更多人了解这种教育模式，帮助更多的孩子。”
在李思成的带领下，“穿越
