爱。
午后的阳光暖洋洋地洒在清平村，金色的光芒覆盖了每一个角落。规划团队的成员们还在忙碌着。周教授拿着放大镜，仔细检查着新运来的1982年版教材，一页页翻看，确保每一本都符合当时的版本，连纸张的厚度、印刷的字体都不放过；设计师指挥着工人，按照修改后的图纸搭建着传统手工艺作坊的框架，时不时停下来和王伯讨论着细节，比如木梁的间距、窗户的大小，确保既保留传统风貌，又能满足实际使用需求；张教授则在一旁和心理学团队的成员们交流着，根据孩子们可能出现的心理状况，进一步完善场景疗愈方案，比如在学农区设置“情绪释放角”，让孩子们可以通过劳作发泄情绪。
林宛如端着茶水走过来，青花瓷茶杯在托盘上轻轻碰撞，发出清脆的声响，给大家一一递上：“大家辛苦了，喝杯茶歇歇吧。这是用清平村的山泉水泡的，味道清甜。”她看着眼前这片充满希望的土地，脸上露出欣慰的笑容，“看着这些规划一点点成型，我仿佛已经看到了孩子们在这里快乐成长的样子，他们在田埂上奔跑，在作坊里学习，脸上洋溢着纯真的笑容。”周教授接过茶杯，笑着说：“林老师放心，我们一定把这里打造成既能让孩子们感受1982年氛围，又能学到知识、培养品德的好地方，不辜负李总的期望。”
设计师也放下手中的活计，喝了口茶，茶水流过喉咙，带来一丝清凉，他说：“说实话，一开始我还觉得复古没必要，觉得这些老东西跟不上时代。现在才明白，这里面有太多值得传承的东西。就像这传统手工艺，不仅能让孩子们学到手艺，更能培养他们的耐心和专注力，这是现代电子产品给不了的。”王伯在一旁听着，点了点头，烟袋锅里的火星闪烁：“可不是嘛，当年晓聪学编竹筐，一开始急得直哭，觉得太麻烦，后来慢慢静下心来，一针一线地编，不仅编得越来越好，性子也沉稳了不少，不再像以前那样毛毛躁躁。”
夕阳西下，给清平村镀上了一层金色的余晖，天空被染成了绚丽的橙红色。李思成站在山坡上，望着正在有条不紊建设中的“穿越育才中心”，心中充满了期待。他知道，这个凝聚了众人智慧和心血的地方，将会成为更多迷途孩子的港湾，让他们在1982年的时光氛围里，学会成长，找到人生的方向。而那些精心设计的每一个角落，每一门课程，都将像一颗颗种子，在孩子们的心中生根发芽，开出美丽的花朵。
夜色渐深，祠堂里的灯还亮着，昏黄的灯光透过窗户，照亮了门前的一小片空地。规划团队的成员们还在为了“穿越育才中心”的完美呈现而努力着。他们的讨论声、笔尖划过纸张的沙沙声，与远处传来的虫鸣声交织在一起，构成了一首独特的交响曲，奏响了“穿越育才中心”美好的未来。周教授还在和助手们核对教材的现代延伸阅读内容，确保每一段补充都准确、易懂；设计师则在修改供销社的内部设计图，力求让货架的摆放更符合当年的习惯；张教授的团队在完善观察点的布置，确保既能观察到孩子们的一举一动，又不会让他们感到被监视。
第二天一早，周教授就带着他的团队开始整理1982年的教材，将现代延伸阅读内容小心翼翼地用牛皮纸包好，牛皮纸的颜色与课本相得益彰，按照章节顺序夹在课本里，仿佛在进行一项神圣的使命。每一本课本都经过仔细检查，确保没有缺页、破损。设计师则和工人们一起，在供销社的货架上摆放着1982年的商品，有雪花膏、蛤蜊油、铁皮饼干盒，每一个细节都力求还原，从商品的包装到摆放的方式，都经过了反复推敲，甚至连商品上的灰尘都模仿得恰到好处。
张教授的心理学团队也没闲着，他们在各个场景中设置了隐蔽的观察点，摄像头被巧妙地隐藏在木梁、墙壁的缝隙里，不仔细看根本发现不了，以便更好地了解孩子们的心理变化。在学农区，他们特意划分出不同的区域，有稻田、菜地、鱼塘，让孩子们体验不同的农活，从播种到收割，从浇水到施肥，感受劳动的艰辛与快乐。还在旁边设置了“成果展示区”，让孩子们可以展示自己的劳动成果，增强自信心。
