校半年，监督欺凌处理流程，并协助心理教师筛查高危学生。
机制办与凡星智联连夜搭建“校园欺凌治理子平台”
，在主界面新增“学生行为异动推送”
、“心理评分限预警”
、“教师介入响应延迟排名”
三项工具，自动触数据分析与责任链追踪。
第二天下午，李一凡亲自主持机制技术对接会议。
会上，他指出：“机制不是冰冷的框架，而是保护的盾牌。”
“我们不是建系统为管理者省事，而是为那些无法自我保护的孩子建一层制度之伞。”
……
5月18日，李一凡低调前往杭州，以私人名义回访女孩所在学校。
那座校园外表整洁安静，已重新粉刷围墙。
校长亲自接待李一凡，神情局促。
“我知道您为什么来，”
校长声音哽咽，“我们错了，不止是管理问题，是失去了最基本的敏感与尊重。
孩子曾在周记中提过那几个人的名字，但我们……没有深查。”
李一凡没说话，只是缓缓地绕着教学楼走了一圈。
当他站在那处曾被摄像机记录过的顶楼边缘时，他闭上眼，脑海中仿佛浮现出那个稚嫩却绝望的身影。
“你们还会有成千上万个孩子，但她，只有一个。”
李一凡转身对校长说道，“我不希望你再听见类似的消息。”
校长眼眶泛红，点头如捣蒜。
回程列车上，李一凡靠在车窗，望着窗外疾驰而过的田野与灯火。
他知道，制度不是万能，机制也不是神迹，但只要它能让下一个孤立无援的孩子，听见回应、看见援手、走出绝望，那么一切，都是值得的。
他打开手机，调出机制平台，在新上线的模块“守护星·青少年心理护航”
界面中，点下了第一个城市试点启动键。
那一刻，天光尚在，光芒初照。
